数说广州中职发展十年
作者: 出处: 发布日期:2014年9月24日 阅读:2738次

  近年来,随着中国人才结构的变化,“职业教育”变得更为迫切和被社会所急需,与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养,因此在就业方面在更加明确的指向性,而“工学结合、校企合作、顶岗实习”的模式,成为我国职业学校,尤其是中职学校毕业生高就业率的秘诀。近年来广州的中职学校,一直立足与广州本地的经济发展方式转变和产业结构调整升级,很多专业会选择跟企业进行“订单式”的人才培养,为企业“量身定做”所需要的人才。

招生人数与普高平分秋色,中高职分段培养受青睐
  经过近10年的发展,我国的中等职业教育和高等职业教育分别占据了高中阶段和高等教育的半壁江山。2005年全国仅有中等职业学校11611所,当年招生537.29万人,在校学生1324.74万人。经过3年发展,2008年全国中等职业学校共有14767所,招生规模达810万人,在校生达2056万人。中等职业教育与普通高中教育招生规模已大体相当。
  截至2010年10月,广东省共有中等职业学校816所,在校学生达230万人,位居全国第一,而同年广州中职的招生也达到一个新高峰,部分就业率高的中等职业学校的咨询电话也几乎成了热线,老师接电话接到手软。
  也是从2010年开始,广东省开展高等职业院校面向中等职业学校对口自主招生工作,探索构建纵向衔接、横向贯通的职业教育人才培养体系。其中“中高职三二分段”培养学生的模式得到广大师生和企业的肯定,历年人数频创新高。
具体数据我们可以参照下表:

年份
对口中职学校
(所)
对口高职院校
(所)
专业
(个)
培养人数
(个)
2010年
8
4
8
400
2011年
16
11
18
1330
2012年
19
16
33
2920
2013年
20
17
42
2880

就业率逼近百分百,热门专业毕业生供不应求
  与近年来大学生、硕士生就业形式严峻形成鲜明对比的是,中职生的毕业就业率几乎逼近百分百。教育部公布的统计数据显示,自2005年起,全国中等职业学校毕业生平均就业率连续5年保持在95%以上。2008年及2009年,尽管国际金融风暴使许多人就业困难,全国中等职业学校毕业生的平均就业率仍没有回落,分别高达95.77%和 95.99%。到2010年,广东省中职毕业生就业率连续五年超过96%,2010年为98.5%,2011年为96.71%,2012年为96.85%,2013年的数据显示,广州中职毕业生就业率超过97%。
 
2008年
2009年
2010年
2011年
2012年
2013年
就业率(%)
95.77
95.99
98.50
96.71
96.85
97

毕业出路子,高分入中职成常态
  近年来,每年中考之后,已经有越来越多的中考高分生选择上中职而不是重点高中,这样的话题也成为每年中考之后的媒体热点。
  2008年,全市12万考生中600分以上的高分考生上中职的仅有333人,其中,有72名中考分数超过了650分。
  2009年和2010年高分考生开始稳步提升:2009年全市中职学校录取的600分以上考生811人,其中“中职状元”的成绩达718分;440分以上考生18904人,当年440分以上在广州已经可以读普高,而600分以上,在天河、白云等区或县级市,甚至已经可以读省一级优质高中了。2010年,600分以上的学生达到了705人。
  2013年,中职学校共录取600分以上考生1229人,465分以上考生1,049人。番禺职业技术学校古校长表示,番禺有部分600分以上考生第一志愿填报了该校,其中有个考生中考分数达到了690多分。而在以会计著称的广州市财经职业学校,2013年招收的新生中,600分以上的考生达到86名。2009年,该校更是录取过718分的高分考生,当时被各大媒体争相报道。
  出现这样的现象,是因为广州中职学校教学质量不断提高,毕业生毕业后“出路”也越来越宽。选择就业的毕业生,在校内就经过校企合作的方式培养,毕业后直接“无缝连接”上岗工作;选择升学的毕业生,也有中高职饺接、高职自主招生等方式可选。

中职十年新名词
1.订单式培养
  “订单式”培养模式是根据学校与企业签订的“人才订单”为导向,共同确定培养目标、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估。
  “订单式”培养模式的基本运行方式是:首先请订单用人单位的专家对已确定的岗位进行岗位任务分析,学校与用人单位共同商讨人才培养对象知识、能力和素质要求,由校内管理与教学人员与企业一起根据岗位的需要进行教学改革,制定专业培养目标,调整教学计划和课程设置,改革课程内容。通过有针对性的实践教学使学生获得用人单位所需要的职业资格证书,使学生一毕业就能很快地进入工作岗位。

2.技能大赛
  “普通高中有高考,职业高中有竞赛”。近几年,国家级、省级、市级的职业技能大赛每年都会开展,引起全社会的关注,也得到了社会企业上的认可,在教育界产生很大的影响,对职业教育具有积极的作用。
  广州每年的中职技能大赛都如火如荼,技能竞赛一方面丰富了学生的课余生活,有利于他们找到努力的方向,感受其付出汗水、承受压力、收获荣誉的过程,促进学生个人发展。同时,技能竞赛也加强了校企互通,开通学生就业的绿色通道。
  
3.“双证”融通
  为了培养适应经济发展和岗位需求的职业技能人才,使中职教育更贴近人才市场的需求,中职学校近年来大力推进学历证书与职业资格证书融通,实现中职学生“双证毕业”,这也是全国职业教育的一大趋势。
  2012年,为进一步深化职业院校技能型人才培养模式改革,不断提高学生综合职业能力,教育局联合人社局下发了《关于推进广州市中高等职业技术院校开展学生职业技能鉴定工作的通知》,在日常鉴定和双证书模式的基础上,增加了“技能竞赛”和“质量检测”模式,并明确了组织实施办法,使职业院校日常教学活动与考证更加紧密结合起来,对引导职业院校和学生积极考证发挥了良好作用。

4.双师型教师
  指教师应具有两种素质,既具有从事教育工作的理论水平和能力(即教师素质)、又具有从事行业工作的实践技能(即行业素质)。既能像传统的“教师”那样向学生传授专业理论知识,又能像企业中的“师傅”那样示范并指导学生实践操作,并且能将行业职业知识、能力和态度融合于教育教学过程。教师既能从事理论教学,也能从事实践教学;既能担任教师,也能担任专业技术员。双师型教师可能部分来源于学校的专任教师,也可能来源于企事业生产第一线的兼职教师。有了双师型老师的教授,学生们当然是理论+实践两不误啦!

5.“中高职三二分段”招生
  即学生经过三年中职学习,取得中等职业教育毕业学历证书和中级以上(含中级)职业技能等级证书,经高职院校自主组织选拔考核招入高职院校对应专业学习,并取得相应专业大专毕业证及高级职业技能等级证书。
 

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